Plan de Clase. Elaborado según el esquema del modelo ASSURE.

Centro Educativo
Manuel Acevedo Serrano
Prof. Lucenia Pichardo.

1. Dirigido a estudiantes de:

Nivel: 2do. Bachiller. Tanda extendida
Asignatura: Informática
Unidad Temática: Las redes Sociales
Área: Tecnología
Edad y Número: Clase de 20 adolescentes con una edad promedio de 16 años a 20 años.

Habilidades: Se requiere que los estudiantes tengan conocimientos previo en el manejo del computador y uso de redes sociales.

Actitudes: Se muestran interesados por la adquisición de nuevos conocimientos, gustan de clases participativas y trabajo colaborativo. Su tendencia sobresaliente de aprendizaje es mediante el análisis de contenido material escrito e interpretación de imágenes.

2. Objetivos:

General:

Promover en los estudiantes de la institución un uso correcto de las redes Sociales, por medio de esta clase.

Específicos
Conocer acerca der los problemas de hacer un mal manejo de las Redes Sociales.
Identificar personas que están detrás de estas redes sociales buscando jóvenes vulnerables.

3. Medios y materiales, estrategias.

Método

Se aplicará el método constructivista para lograr los objetivos en los estudiantes, para que construyan su propio conocimiento y entendimiento sobre el mundo, a través de su experimentación sobre las mismas.

Medios
•Videos
•Noticias de internet de situaciones a personas por el mal uso de las redes sociales.
•Uso del laboratorio de computo para hacer uso del internet y algunos programas para realizar un apequena investigación.

Materiales
•Cartulinas,
•marcadores,
•goma,
•tijeras,
•nylon,
•periódicos,
•revistas.
•Láminas para dinámicas

4. Utilización de medios y materiales.

Los medios y materiales se utilizaran antes con el fin de observar si están manejables a la hora de dar la clase y si servirán como forma de atraer la atención e interés de los estudiantes.


5. Requerimiento participación del aprendiz.

El tema tendrá una duración de tres lecciones y se desarrollará en el laboratorio de cómputo de la institución, desarrollando lo siguiente:

Se dividirá en dos partes, la primera se participara activamente de la exposición, mesas redondas y actividades en grupo.

La segunda será una parte práctica donde tendrán que utilizar los equipos para desarrollar un trabajo que se presentara al final.

Dinámica la telaraña

Cada estudiante participara presentándose y comentando lo siguiente:

¿tienes conocimientos en el manejo de una computadora?
¿Utilizas una red social en este momento? ¿Desde cuándo?
Nombre de la red si la tienes
Por qué elegiste esa red social.


6. Evaluación y revisión.

Se pretende que cada estudiante pueda ingresar a su perfil y haga conciencia de cada uno de los amigos que tiene en su página. Valore si realmente son amigos y conocidos o solo los han aceptado por tener más amigos.

Se debe realizar un tipo de foro presencial corto, donde cada estudiante exponga lo que considere y si le ha servido para mejorar el manejo que le ha estado dando a su perfil.

De manera individual cada estudiante debe preparar, exponer la información principal y entregar un trabajo de investigación sobre la contaminación de su comunidad exponiendo soluciones viables al tipo de contaminación encontrada.

Para la exposición del trabajo individual se evaluará al estudiante la capacidad comunicativa, pensamiento crítico, organización, claridad de las ideas, calidad de las respuestas a preguntas de la audiencia.

Maestro…!Atrévete a salir de tu zona de Confort!

Desde que nacemos nuestros padres no guían hacia un camino de comodidad, donde solo nos vestimos, alimentamos y estudiamos para llegar a ser alguien en la vida; esta es una frase muy usada en nuestro entorno familiar. Desde ese pasado iniciamos el paso del conformista, que está en el presente, pero se mantiene enfocado en el pasado, y el futuro lo ve como incierto, en el cual vive con inseguras cuestionantes, ¿Qué hare? ¿Será la mejor decisión? ¿Qué estudiaré? ¿Tendré la capacidad para manejar la tecnología?, entre miles de preguntas más que nos mantenemos haciéndonos.
El inicio para hacer realidad nuestros sueños que no es más que la visión del futuro, es creer en nosotros mismos, pero planteándonos preguntas con respuestas, es decir, ¿Qué quieres? ¿poner fecha de caducidad y sobre todo trabajar para alcanzar lo que queremos, con estrategias.
En el transcurso de nuestra vida nos sucede de todo un poco, en lo sentimental, en lo laboral, amistad, etc., pero todo eso lo tenemos en nuestra área de confort, pero es hora de descubrir la zona de aprendizaje, modificar nuestros hábitos, descubrir nuevas culturas y experimentar que hay más allá de los libros. Como maestros que estamos preparándonos para guiar y facilitar el aprendizaje de los estudiantes debemos explorar juntos a ellos las grandes innovaciones que nos da la tecnología y así comparar culturas, experiencias, punto de vistas, etc.
Hay que dejar atrás el pánico esa zona que nos afecta y hace bajar nuestra autoestima, hay que decirle no, a ese intruso de pensamientos malsanos y centrarnos en la creatividad, motivación y alejarnos de la vergüenza del miedo a fallar, ya que todos tenemos derechos a fallar porque somos imperfectos, pero si tenemos el deber de luchar contra todo lo dañino para así iniciar el recorrido del cumplimiento de nuestros sueños. En este caso “SER GRANDES MAESTROS”, dejando lo tradicional y fomentando el aprendizaje, pero integrando las tecnologías (TIC).
A partir de el día que vi y escuché el video del área de confort, me planteé muchas preguntas que me llevaron a poner en práctica mis sueños, los cuales algunos los he llevado a una fecha de caducidad, pero había dejado a tras otros que son de gran interés para mi, y ahora tengo una misión personal, de crecimiento, motivación, confianza, perseverancia, positivismo, pero todo esto tomando en cuenta las cosas buenas que he dejado en mi zona de confort.
¡YA ES HORA…INICIÉ EL RECORRIDO DE HACER REALIDAD MIS SUEÑOS…

Comentario de grupos 1-3-4 y 5, el grupo 2 no ha publicado su link

http://g4aplrecinfpraedu.blogspot.com/2014/05/presentacion-grupo-4-formato-pdf.html?showComment=1400594612238#c8781486475660178383


http://habilitacionunphu1.blogspot.com/2014/05/presentacion-del-grupo-1.html#comment-form

http://grupo03infc.blogspot.com/2014/05/normal-0-21-false-false-false-es-x-none.html#comment-form

http://grupojarabacoa.blogspot.com/2014/05/analisis-del-modulo-5-integracion-de.html#comment-form

Comentario grupo 2
La información y la educación

Este grupo inició con el termino Aldea Global dado por Mashall Mc Luhan en los años 60. También se realizó una historia o antecedentes que dieron inicio a lo que es hoy el computador, desde el 1843 al 1980.

Después se describieron el Hardware y el software, los dispositivos de entrada y salida, los softwares educativos y las certificaciones ISO que garantizan; facilidad de uso, navegabilidad, calidad y adaptabilidad.

El behaviorismo o conductismo de Watson y Skinner se desarrolló como reacción contra los métodos y suposiciones gratuitas de la psicología funcional.
El constructivismo. Es una corriente pedagógica basada en la teoría del conocimiento constructivista, que postula la necesidad de entregar al alumno herramientas (generar andamiajes) que le permitan crear sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo cual implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo.


fue muy interesante el tema de los portales educativos, donde se mencionaron algunos como son: Zona clic, educa Madrid, UNESCO, aquí el maestro pregunto porque no estaba nuestro portal EDUCANDO.

Continuaron con las funciones, problemas e inconvenientes de las TIC. Las funciones son informativas, instructivas, motivadoras, evaluadora, expresiva, investigativa, lúdica e innovadora. Los inconvenientes se pueden dar por la comunicación, el docente requiere de formación para usar correctamente el material, aíslan al estudiante para una actividad en solitario, incitan al ocio, facilitan la copia y el plagio del contenido.

Bitácora 4 de fecha 17 de mayo 2014

Escrito por: Lucenia Pichardo

El director Baldemiro fue a saludarnos, mostrando gran interés en nuestro aprendizaje como maestros. También nos informó que los diplomas estaban hechos, que llamáramos de martes a miércoles para pasarlos a buscar.

Después el maestro inicio con la reflexión “La fe” de René González, la cual fue muy dada para la ocasión, ya que surgieron palabras cómo ¡No puedo!, ¡qué difícil están las actividades!, entre otras.

Debido a la negatividad que rodeaba el ambiente la compañera Felicia le solicito al profesor que si le permitía hacer una oración de rompimiento. Esta oración estremeció el salón y continuamos muy motivados.

El maestro consideró oportuno ensenarnos las herramientas útiles de internet, en específico el programa Hotpotatoes, que es un sistema para crear ejercicios educativos que pueden realizar posteriormente a través de la web.

Explico que es muy útil para maestros, ya que se puede elegir que a 20 estudiantes les salgan preguntas diferentes y corregirlas fácilmente.

Se pueden hacer exámenes de selección múltiples, crucigrama, emparejamiento, reboltillo de palabras, rellenar huecos.

Joel hizo un aporte al tema: el programa Jplay es muy bueno, ya que es online y gratis, el maestro puede poner un examen y el alumno con entrar al link responderlo y recibir su puntuación inmediata.

Después Etanislao continúo explicando una de las partes del programa la Jquiz, que crea basada en cuestión de cuestionarios. Preguntas pueden ser de cuatro tipos diferentes, incluyendo varias opciones y respuestas cortas. Comentarios específicos pueden ser proporcionados tanto para respuestas adecuadas y predijo respuestas equivocadas o elementos interactivos. En corto-responder a las preguntas, adivinar del estudiante es comentarios útiles y analizado de manera inteligente para mostrar qué parte de una suposición es correcto y qué parte está mal.

El programa de JCloze crea brecha-relleno ejercicios. Ilimitadas respuestas correctas se pueden especificar para cada hueco, y el estudiante puede pedir una sugerencia y ver una carta de la respuesta correcta. También se puede incluir para cada hueco una pista específica. También se incluye la calificación automática.    

El programa de JCross crea crucigramas, que puede completarse en línea. Puede utilizar una cuadrícula de prácticamente cualquier tamaño. Como en JQuiz y JCloze, un botón de sugerencia permite al estudiante para solicitar una carta libre si se necesita ayuda.

El programa de JMix crea ejercicios de ejercicios de la frase. Se puede especificar como muchos respuestas diferentes correctas, como desee, basan en las palabras y signos de puntuación en la frase de base, y un botón de sugerencia solicita al estudiante con la siguiente palabra correcta o el segmento de la frase si es necesario.

El programa de JMatch crea la coincidencia o ejercicios de pedidos. Una lista de elementos fijos aparece a la izquierda (pueden ser imágenes o texto), wth ejercicios de elementos de la derecha. Esto puede ser usado para vocabulario coincidente para fotografías o traducciones, o para ordenar frases para formar una secuencia o una conversación.

Después se inicio la continuación de las exposiciones con el grupo 4 con el tema “La Aplicación de los Recursos Informáticos en la Práctica Educativa” participantes:  Willson Valentín Pérez Fernández. 2. Felicia Mejía. 3. Joel Rosario. 4. Francisco Cáceres. 5. José R. Santos. 6. Armando Ceballos I. 7. Lucenia Pichardo. 8. Johana Pichardo.

Este fue mi grupo, nos pasamos de tiempo, pero la exposición fue muy educativa, en esta el maestro aclaró la forma de uso de los proyectos para que no se mal interpretara, también aporto sobre los hackers  y los hipertexto, dando un ejemplo para que los compañeros lo entendieran mejor, de inmediato Joel entró a una página web y mostro un ejemplo del mismo.

La siguiente exposición fue con el grupo 5  con el tema “Integración de las nuevas tecnologías al desarrollo curricular” participantes: 1. María Margarita Rodríguez 2. Judith Diplan 3. Teresa Lajara 4. Valentín Acosta 5. Roselly Toribio 6. Belkys Vargas 7. Martha Beato 8. José Miguel Páez.

Después que iniciaron la exposición la compañera Belkis pidió excusas porque Teresa no pudo exponer, pero ella daría unas pinceladas del tema para que no se quedara en el vacío, el cual fue aprendizaje colaborativo.

Luego Valentín continuó el tema de los proyectos y en esta ocasión el maestro interrumpió haciendo una pregunta si necesariamente los proyectos tenían que participar mas personas. 

La respuesta fue que pueden ser individuales o colectivos.

Al llegar del almuerzo realizado como despedida de la Habilitación Docente, se presentó el grupo 3 con el tema La Informática en el currículo. Este fue muy creativo, llevando un video en forma de panel de un programa de TV.

Adán: Camarógrafo

Raifi: Moderador

En llamadas: Yohaira, Jenifer, María Alt. Víctor

Panelistas: Tomasina, Huáscar, Silvia

El maestro término con una retroalimentación de lo dado, dijo que había subido otra actividad, pero que no tenia puntuación, seria sobre críticas del módulo, que todas serian constructivas.

Al final se le hizo entrega al maestro de un regalo en nombre de todo el grupo con herramientas útiles para su docencia en otros lugares.

Webquest

http://phpwebquest.org/newphp/webquest/soporte_tablon_w.php?id_actividad=86534&id_pagina=1

Ejercicios

Ejercicios 1

1.1.d Nota: si no es un error en aptitud es la (d) pero si es actitud es la (b)
1.2.d
1.3.c
1.4.a
1.5.d
1.6.b
1.7.a
1.8.c
1.9.b
10. Relación de conceptos
Modelo de descubrimiento: cultura de enseñanza, transmisión, sociedad industrial, pedagogía de construcción, pedagogía de imaginación, educación problemática.
Modelo de verdad: pedagogía reproducción, educación acumulativa, cultura de aprendizaje, sociedad red.
Ejercicios 2
2.1.c
2.2.a
2.3.d
2.4.d
2.5.c
2.6.c
2.7.c
2.8.d
2.9.a

2.10. Relación de conceptos
Tecnología educativa: ordenador, PDA, lenguaje grafiti
Tecnología educativa: harward, tarjeta de sonido, Webcam, Tableta digitalizadora, scanner, ratón, impresora.
Tecnología educativa: software, software libre, software de propiedad, juego educativo, tutorial.


Ejercicios 3

3.1.d
3.2.b
3.3.c
3.4.b
3.5.c
3.6.d
3.7.b
3.8.c
3.9.c

3.10 Relación de conceptos

Curriculum:Teoría tradicional del curriculum, Saberes Históricos, Saberes estéticos.

Teoría crítica del curriculum, Teoría tecnócrata del curriculum, Enseñanza asistida por ordenador.
Curriculum en red, Teoría cultural del curriculum, Saberes lógicos-simbólicos.

Ejercicio 4
4.1.C
4.2.D
4.3.B
4.4.D
4.5.D
4.6.C
4.7.C
4.8.B
4.9.D

4. 10. Establezca relación de conceptos
Ordenador como herramienta docente-Web docente-Hipertexto-Correo electrónico-Foro-Tecnología educativa-Buscadores.
Ordenador como medio de conocimiento-Medio de información-Buscadores-Medio de comunicación-
Ordenador como herramienta de trabajo-Ordenador-Paquete integrado de programas-Lista-Chat- Correo electrónico

Ejercicio 5
5.1.c
5.2.d
5.3.b
5.4.b
5.5.d
5.6.d
5.7.b
5.8.d
5.9.d

5.10 Relación de conceptos
Aprendizaje autoregulado, contenidos metacognitivos,

Aprendizaje basado en proyectos, Aprendizaje colaborativo, Webquest,
Busqueda del tesoro,Weblog,

Curriculum, contenidos cognitivos

El miedo a perder el control. Educando a Nativos Digitales

Comentario por Lucenia Pichardo

Según este documento el maestro tiene miedo a perder el control, pero a mi entender no es el control, porque en nuestros salones de clase todavía el maestro tiene la autoridad, no es democrático, y por tal motivo, se le dificulta manejar a los nativos digitales , puesto que todos han nacido y se han formado utilizando la particular “lengua digital” de juegos por ordenador, vídeo e Internet y los inmigrantes digitales que en este caso son los maestros, donde están  obligados por la necesidad de estar al día con las nuevas tecnologías.

El maestro debe dejar atrás la época tradicional y cambiar  el procedimiento, para que los estudiantes sean líderes de su aprendizaje y el maestro el guía o facilitador del proceso, para que puedan crear habilidades que les funcionen en toda su vida, no simplemente para pasar una asignatura.

El docente debe hacer más interesante, divertida y eficaz su hora de clases, y puede utilizar distintos recursos informáticos como lo indica este documento, plataforma, red social, blog y otros. Utilizando siempre una evaluación correcta de la búsqueda d información, pero esta parte debe indicarla el docente, ya que este debe indicarle el porqué no es correcto el copy paste, y así crear conciencia para un aprendizaje significativo.